粉笔3 元一盒教无定法
我们结合教学内容
可以以互动的方式呈现如在“10 以内的加减法”学习时
我让学生数数自己小组有多少个人
男生、女生各是多少；下课后
出去几个还有几个在教室
小组的男生、女生又是多少让学生做“小老师”
上黑板给同学讲解一些题目
让同位置的学生互编题目
解决简单的数学问题 《数学课程标准》要求我们在小学数学教学中
力求从学生熟悉的生活情景、童话世界出发
注重他们的生活体验
激发学生学习的兴趣与动机 因此
在小学低年级数学教学中
我们选择学生感兴趣的身边的数学问题
从而提高他们形象思维的能力如一年级“认识10以内数”的教学时
我们可以让学生先形象地掌握《数学歌》
让他们认识数学的形象
让他们掌握“1 像铅笔细又长”这类知识
结合了学生的学习体验
容易让他们理解与记忆 再如
学生一般对老师的话听得比较认真
我们可以以让其帮助解决问题的方式
来开展互动教学 如：老师带了10元钱准备买文具
铅笔1 元一支
橡皮5 角一块
如果老师要每样都买
把10 元钱都用完
可以怎么买呢？请同学们帮老师想想 如此
能够调动学生积极主动地参与
使得学生数学思维得以提高 素质教育要求我们关注课堂教学的效率
数学课堂教学效率是通过数学课堂教学活动调动学生学习热情、参与兴趣
从而使学生数学学习的知识与能力获得提高、进步小学低年级学生活泼好动
对外界事物充满了好奇与求知的渴望因此
我们在小学低年级数学教学中
要结合学生心理和成长的特点
让他们生发数学学习的兴趣
从而提高他们的学习热情
发挥学习的主动性与积极性 另外
我们要把握教材的特点人教版教材改变以往单个数的教学
通过分段的形式将几个数联系起来但是
我们教给学生认数的时候
还是可以让他们联系生活
让他们有趣味感地开展学习活动如“6
7 的认识”这一内容的教学
我们要引导学生完成对6
7 的含义的理解
掌握7 以内数字的顺序
能够比较数的大小
7 的组成
教学内容还是比较多的如果我们在教学前几段数的认识的时候
让学生结合生活
联系身边的事物来学习
那么他们就能有兴趣
并能发挥想象展开主动学习如先让学生数例题中的小鸡只数、木板的块数
学生就能掌握6
7 的含义之后
我们用儿歌的方式让学生对数字符合的表象有所感知
问学生在什么地方见到过这样的数字
调动学生联系生活学习的习惯我们还可以让学生通过5的比较
学习比较数的大小的方法对于6
完全可以让学生自己操作
学生在课堂上利用教具尝试完成问题并记下分法 【xzbu】郑重 小学生很在乎老师对他们的肯定和表扬
这是学生提高学习能力重要的契机 因此
我们在数学教学中
可多让学生动起来 如在“重量”这一内容学习时
我们可以布置任务
让学生在家长的带领下
到超市去找找、掂掂不同克数的物品
让他们记录下来
&n bsp;然后在课堂上告诉老师 这样
我在教学这一内容时
很容易地让他们形成重量的意识
且轻松掌握这一知识 再如
教学长方形周长的算式时
就让学生自己动手
让他们回家找找长方形的物体
算一算
思考怎么计算才最简洁 这样
学生对一些数学问题
能从形象到抽象地思考
也能形成一定的自主探究的能力
提高数学思维另外
课堂教学是否有效主要看学生接受和灵活运用的情况
我们开展学习活动
能够在知识、方法归纳方面及时进行点拨、指导 在教学活动中
还可以根据学生学习能力的差异
开展分层教学
最大限度地利用、调动学生的学习潜能
让他们学习独立思考
创新发现 总之
在小学低年级数学教学中
我们要有耐心
要能够根据学生学习的特点
引入一些能够激发他们学习兴趣的
能够与他们生活体验相关的生活材料进行趣味性的教学 如此
调动学生课堂参与热情
发挥他们学习的主动性
增强、激发他们学习的趣味性
培养他们学习的思维和方法
我们的课堂教学就会让学生有兴趣
享受做中学、学中做带来的乐趣
从而提高课堂教学效率和学生数学学习的能力 如此
寓教法于学法之中
通过合理的生活情境、体验的引入
不但让学生有了学习的兴趣
产生学习、探索新知识的积极性
还能够优化教学过程
提高教学效率当然
我们老师要做生活的有心人
为学生提供生活素材
能够将生活问题引入课堂 要】如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣
是数学教师在教学过程中应十分重视的问题斯宾塞说：“教育要使人愉快
要让一切教育带有乐趣”我想
如果一堂数学课生动而有趣
学生必定会爱上数学
一定也能将数学学好在小学低年级数学课堂教学中
我们要依据学生成长的特点
结合教学内容
开展形式多样的教学活动
力求让学生有趣学习
从而提高课堂的教学效率
并实现学生在数学学习上的可持续发展 小学低年级的学生喜欢动手操作
喜欢表现自己
我们要构建良好的师生关系
和蔼关爱地对待每一名学生
通过活动让他们认识数学问题
维持学生的学习兴趣和注意力
更要让他们在合作中共同提高
并将问题的解决转化为学习的能力 (责任编辑：admin)
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