课堂教学是教师激发学生学习兴趣

【xzbu】郑重

学生要自觉地确立学习目标
       制定学习计划
       总结学习方法
       建立认知结构从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感
       并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能
       在加强基础知识和基本训练的同时
       使基础知识转移为语言技能
       并发展成运用英语进行交际的能力

       帮助学生形成学习动机兴趣是一种学习的动力
       学习英语的兴趣越浓
       学习的积极性就越高
       学习的效果就越好课堂教学是教师激发学生学习兴趣
       提高学生参与行为的重要场所之一
       教师应英语学习的兴趣产生之后
       学生的学习态度和方法会逐步改善
       继而产生强烈的参与愿望学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高
       教与学真正进入良性循环

学生是学习的承担者
       是保障其主体地位的决定者学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用
       把自己置于主体地位
       应努力做好以下几项工作：

本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位
       发挥学生的主体作用和教师的指导作用
       谈几点体会

首先
       要具有新的人才观二十一世纪将是高科技、高竞争的时代
       对外语人才的要求显然与过去不同二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀
       聪敏的智慧
       高尚的道德
       完善的人格传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一
       但还需在这个基础上发展学生的能力
       能适应时代的要求其次
       要认识教师角色的转变以往的英语课堂教学
       教师多数扮演的是一种家长式的角色而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是

学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用
       它是促进学生学习兴趣形成的基本条件一个有强烈学习动机的人
       才可以有强大的学习动力
       也才能主动地投入到英语学习中去

       把学生看成是被动的接受知识的对象
       它决定着事物发展的性质和方向
       因而是事物发展的根本原因
       外因是变化的条件
       内因是变化的根据
       外因通过内因而起作用在教学过程中
       学生是认识的主体
       教师则是这一活动过程的组织者和指导者学生的知识、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性教师水平、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要
       终究还要靠内因起作用任何高明的教师
       都不能替代学生学习英语中有句谚语说道：

学生的主体作用
       是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现
       他们能够能动地发展自己的潜能学生应是教学活动的中心
       教师、教学手段都应为学生的

学习是获取知识的过程建构主义学习理论认为
       知识不是通过教师传授得到的
       而是学习者在一定的情境即社会文化背景下
       借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助
       利用必要的学习资料
       通过意义建构的方式获得的第二语言习得理论认为学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果

在现实中
       我们经常看到
       同样一个老师
       同样一本教材
       同样一个教学环境
       不同的学生却出现不同的学习效果导致这种差异有种种原因
       但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一因此
       调动学习者的学习主动性
       并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题

当今时代是信息时代
       而英语就堪称为时代信息的首要载体对于中国人来说
       学会英语就等于打开了世界之窗
       使自己与世界联系得更为密切学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来
       才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分
       也才能真正增强自己的主体意识

在教学过程中
       要始终体现学生的主体地位
       教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性
       激发学生的学习兴趣
       营造宽松、和谐的学习气氛