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【xzbu】郑重 由于教师之间在教学理念、智慧水平、认知风格等方面存在着差异
即使是教授同一学科的教师在教学内容的处理、教学方法的选择、教学整体的设计等方面的差异也是很明显的我们把这种差异看成是一种宝贵的教育资源
同道之间的各抒己见、相互启发
可以实现思维、智慧上的碰撞 、弯下腰来向学生学习过去
老师是知识的载体
老师就是知识
知识就是老师
而现在老师不再是知识的唯一载体了
课改提出“教师要做学生的伴游
而不仅仅是导游”所谓“伴游”
就是要自始至终参与学习的全过程
并在学习当中与学生同甘共苦 我们理解在实践中学就是在教学中“反思”
反思也是学习的一种重要形式
它是传统教育教学观念向新教育观念过渡的通道
它是新教育理念和教学实践的桥梁 中国是一个大国
一个大国的教育创新不能没有广阔的国际视野
否则无法与世共进中国又是一个文明古国
一个文明古国的教育创新必须继承和光大传统教育思想的精华
否则无法与时俱进因此
必须在中西教育思想观念的撞击和中华民族教育思想观念的古今流变中
去观察和思考中国的教育创新问题
传承华夏传统
吸纳四海文明 课改对教师知识储备和综合素质的要求与一部分教师实际水平还有一定距离
知识素质的差距也制约着教师角色的真正转换总之
教师在进行高中物理课堂教学时
一定要将先进的教学观念转化为教学行为
特别是要防止对形式的片面追求在教学过程中应与学生积极互动、共同发展
要处理好传授知识与培养能力的关系
注重培养学生学习的独立性与自主性
引导学生质疑、探究
在实践中学习
促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习同时
要尊重学生的人格
关注个体差异
采用多元评价
注意满足不同学生的学习需要
创设能引导学生主动参与的教育环境
激发他们的学习积极性
培养学生掌握和运用知识的态度和能力
使每个学生都能得到充分的、主动的发展 以前的高中物理课程改革都已打上了当时的历史印记
而历史的局限性是一种无法逾越的遗憾今天看来
这种局限性的集中表现就是课程目标的单一
以及教学方式的僵化于是
一个适应时代特征的、有益于受教育者科学文化素质的普遍提高、创新意识和创造力得到良好培育、并使优秀人才脱颖而出的教育创新
就迫在眉睫了 在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入比较、对未来人才需求进行认真分析后
国家对现行基础教育课程进行了重大改革
课改已经取得很大成绩我们物理教师应如何面对课改呢?面对课改
我们可以做些什么
能够做些什么? 就物理课程而言
这种观察和思考的结果是：课程培养目标应该体现科学教育的本质；继承和发展“格物致知”的思想
重视科学探究；教学内容既注重基础性
又体现时代性
并为学习者提供选择的可能；科学文化与人文文化应该交汇 融合
为科学插上情感与想象的翅膀
为人文精神增添严谨与理性的光环
以有利于受教育者追求真善美的健全人格的养成 实验地区的成果主要表现在：广大物理教师的教育教学观念发生了深刻的变化在课程标准精神的指引下
许多教师对物理教育促进学生健康发展和素质提高的作用有了较深刻的认识
教学中表现出了极大的热情和丰富的创造性
创造出许多新的教学方式
涌现出一大批改革创新、勇于实践的物理教研员和骨干教师
对提高实验地区物理教学质量发挥了重要的作用
也保障了课程改革的顺利实施课程改革也极大地调动了学生学习物理的积极性学生享受以新的课程理念编写的物理教材
开始喜欢学习物理了由于新的课程理念关于学习主体的需求、精心的设计主体的学习过程
使得学生的学习主动性和创造性被释放出来学生的学习方式正在发生着深刻的变化
学生正在成为物理学习的主人随着课程改革的深入发展
出现了一大批科学实验的成果这些优秀成果的推广
对于推动我国中学物理课程和教学的改革
提高物理教师队伍的素质
促进学生的科学文化素质的提高将会起到重要的作用 课改是教育现代化的一个组成部分
什么是现代化?我理解现代化就是对现实的超越
要实现对现实的超越
首先要实现对自我的超越要不断地完善自己
因此在课改的过程中
我们第一是学习
第二还是学习用列宁的话说
学习
再学习” 课改给我国高中物理教育带来了无限的生机
极大地调动了师生的积极性
高中物理教学改革出现了不断深化、百花齐放的可喜局面我们从实验区看到
许多学校走在了全国课程改革教学的前列
一批优秀教育教学管理者、教师正在脱颖而出
成为课程改革的骨干
成长为教育教学的专家 首先要调整我们的心态
如果以消极的心态对待新课改
一味的只是抱怨
就可能在课改前不适应
甚至感到失落；而用积极的心态去看
课改既有困难
也是机遇说它有困难
因为它是中国教育史上一场重大的革命
必然给我们的教学工作带来许多新问题
给我们的教学工作带来许多新的困难
过去我们熟悉的有些用不上
面对新的要求
我们不适应了
但挑战与机遇同在
压力与动力并存
大家都困难
但都同享成功的机会 (责任编辑：admin)
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