对于高中学生来说

一方面
       教师可上网获取所用的资源
       即网络资源；另一方面
       也要积极鼓励和发动学生上网学习

、广播电视等开发课外资源这些媒体上有丰富的资源
       可以拓宽学生的视野
       让他们感受真实、优美的英语
       了解现实生活和社会发展的方方面面
       从而拓宽学生学习和运用英语的渠道

目前
       大多数教师都在实施任务型教学在备课时
       要认真学习英语课程标准因为课程标准是任务型教学重要的理论依据之一
       作为英语教师
       只有了解各级的教学目标要求
       才能准确地设计和描述这些目标

高中学生应形成自己的学习特点和掌握学习策略
       并能根据自己的学习需要不断调整学习策略教师要引导学生主动学习
       帮助他们形成以自我发展为目的的学习方式
       鼓励学生通过体验、合作和探究等方式教师要为学生独立学习留出空间和时间
       使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题、解决问题
       增强自信
       提高能力在教学中
       教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务
       解决学习中的困难；要通过设计丰富多样的课内活动
       使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果
       互相鼓励和帮助
       做到教学相长

新课标指出
       “”英语教师要参与课程设制
       积极开发和合理利用课内和课外资源对于高中学生来说
       英语既是一门语言
       也是一种现代化的交流工具
       要想学会它并利用它为自己服务
       就要注重培养英语语感可以说
       培养学生英语语感是课堂教学的一项重要任务
       好的语感又能促进课堂教学效益的提高但是
       课堂教学时间毕竟有限
       仅靠每周几课时的课堂是远远不够的那么
       如何将英语教学延伸到课堂之外
       也就是第二课堂呢？这就要求英语教师应具备开发课外资源的能力
       这些课外资源主要包括：

       把社会作为课外英语资源获取阵地英语教学应与社会生活相结合
       其形式可以多样化
       如用英语进行简单的社会实践调查或采访活动、写简单的英语调查报告等

       提高教学效率在课堂教学中教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理取舍
       从而节省课堂教学时间
       使课堂教学更高效、更流畅例如
       有些新知识与旧知识联系不太紧密
       检查复习可有可无
       那么复习旧知识的环节就可省去；有的新知识在复习旧知识过程中能自然地引出来
       如果此时导入新课
       这个环节就会显得生硬
       会打乱学生的连续思维
       分散学生的注意力
       这时导入新课的环节就可以省去；如果在一节课上学生学得很好
       理解和掌握了本节课所要学习的知识
       并且下课铃已经响了
       也可以把全课总结省略

【xzbu】郑重

在新课改理念下
       有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况
       合理地、灵活地安排课堂教学的环节
       即对各个教学环节进行合理的调整
       各个教学环节所用时间也随之进行适当地调整
       使课堂结构更合理、更科学

       实现语言“内化”成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容
       而是看学生练了多少
       在实践中能用多少
       这种“学会”“能用”就是“内化”为此
       在英语教学实践中
       就要以此为目标优化教学内容
       优化教学手段
       优化“识记

摘要：随着新课程改革如火如荼的推进
       如何适应新课改的要求
       提高英语课堂教学效率
       已成为英语教师亟需认真思考的问题本文笔者结合自己的教学经验
       主要从认真钻研教材、精心备好课
       保证教学的顺利开展；建立平等的师生关系
       确立教学的生命意识；优化课堂结构
       提高教学效率；加强对学生学习策略的指导
       培养他们自主学习的能力；开发课外资源
       将英语教学延伸到第二课堂五方面就如何提高高中英语课堂教学效率探究一二

教材是教师设计教学的重要材料
       我们目前使用的高中英语教材
       起点高、难度大
       需要花大量的精力去研究教材
       并对教材进行整合备课时
       必须充分考虑某个语法内容或语言点在整本教材中的地位和作用
       找出知识的前后联系
       然后系统合理地设计教学案例

在课堂上
       教师与学生的关系是平等的教师应当走到学生中间去
       在教学的任何环节
       对学生都要和颜悦色
       与他们一起探讨教师应明确教学不仅仅是“告诉”
       不能将自己的意志、思想强加于学生
       这样会挫伤学生的主动性、积极性
       使他们丧失学习兴趣教师应用一颗爱心去理解学生
       不要苛求学生在民主、对话的基础上
       实现学生主体的情感参与
       提供主体思考的广阔空间
       使师生之间通过心灵的对接、思想的碰撞、合作的探讨
       实现知识的共同拥有和个性的全面发展

随着新课程标准的实施
       高中英语课堂正在发生积极而深刻的变化：课堂教学活动多样化了
       课堂互动模式才会呈现多层次其实无论开展什么活动
       教师的最终目的都是提高课堂教学效率以下是笔者对如何有效提高英语课堂教学效率的几点看法：

       激发学习兴趣优化教学手段
       必须充分创设和利用情景
       无论是语言情景、实物情景还是声像情景都可以激发学生的学习兴趣如听录音、角色对话等
       让学生入情入景
       努力使书本语言和实际运用统一起来
       使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行要达到这样的目标
       必须要使学生的听、写四种技能得到全面发展
       并能综合运用；必须通过强化训练
       提高学生动脑、动手能力
       坚持每天值日汇报
       开展一些丰富多彩的比赛活动
       如阅读、唱歌、简笔画等
       这是提高学生外语素质
       实践外语内化的重要举措

教师在备课时
       必须了解学生的知识结构
       了解学生的个性特质
       教学设计必须充分考虑学生的身心特点、兴趣爱好和知识水平差异
       这样才能取得最佳的教学效果