那就4【xzbu】郑重 要】小学数学中高段复习课不同于新授课 24等等
后来我这样引导：如果用乘法计算的话
哪些数相乘可以得到24？然后学生就开始罗列
比如1 巧妙的解题的方法是通往数学王国的钥匙
老师要帮助学生揭示解题规律
总结解题方法
进一步提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力例如
在四年级下册有一题用6
3四个数通过怎样运算得到24点的
学生每人都想出了几种
比如6 复习课是小学数学课堂教学的重要组成部分
对所学的知识往往能起到巩固提升的作用
但是复习课经常会被上成简单旧知的再现和重复加上海量的题目进行机械的训练
收效甚微其实复习课跟新课不同
跟练习课也有一定的区别复习课比较注重知识的系统整理
落实几个基本要点
培养学生的数学能力
也得比较灵活多变
提高复习效率下面笔者结合近年小学数学的教学
谈一谈小学中高段数学复习课的教学思维. 1
对潜能生要求做对一种答案就可以
对中等生则要求找出三种以上
而对特长发展生
则要求全部找出来 数学源自生活
应用回归于生活
数学价值在于解决实际问题因此复习过程应注意取材
选择那些贴近学生生活的
有意义的的素材
精心设计练习
让学生在对探究和解决实际问题的过程中
放开视野
体会到数学与生活的联系
体验到数学的应用价值例如这样一道题目：儿童节期间
25名老师带领105名学生去动物园游玩
动物园有三种收费标准：儿童每人5元；成人每人10元；30人以上团体买票可以每人8元请你设计一个购票方案
让门票花费最低这一道题目比较贴近学生生活
有较高的开放性和综合性
不只是简单的分开买或团体买
而是需要混合购买
对学生来说有一定的挑战性
也有利于培养学生的实践能力和创新意识 总之
小学数学整理与复习课不是对已学数学知识内容的简单重复
它是对学生学过的知识内容进行更高层次的再学习
它更多地是一个加深理解知识
扩大知识联系
进一步提高知识掌握水平
提高知识应用能力和技能的过程小学数学复习课要突出自主性
注重针对性
训练综合性 复习课必须针对知识的重点、学生的弱点以及各层次学生的差异
进行分层教学因此复习课必须考虑到后20%潜能生的学力情况
也得兼顾前10%特长发展生的需求
复习题的选择应该体现层次性
从易到难、从简到繁
要有一个难易的梯度
控制一定的题量对不同层次的学生要有不同的要求和 评价标准同时
设计一些多条件的
或答案不唯一的
或可以有不同解决问题策略的开放题
让学生自己选择条件搭配问题或自提问题
有利于不同水平的学生展开发散思维
也有利于学生大胆创新
培养学生的推理能力和创新意识例如：三年级复习有余数的除法时
出示这样一道题目：桌子上放了不到30张的卡片
平均放到三个盒子里
问桌子上有几张卡片？学生解题时
会发现答案不只一个
如果每个盒子放一张
也不同于普通练习课
它对学过的知识能起到巩固提升的作用复习课不能只限于对知识点的再重复
也不能进行盲目的题海战术
必须注重促成知识的系统化
培养学生归纳解题方法的习惯
内容也应该贴近学生生活
并且要关注学生差异
突出学生主体地位 6
然后我接着引导
如何把这四个数选择其中一个
通过四则运算变成乘积是24的两个因数呢？然后学生朝这个方向又想到好几个乘法的方法
然后老师接着引导
刚才是通过相乘得到24
还可以通过哪些运算得到呢？学生就很容易想到加法、除法等
每一种运算拓展开来
就能得到更多的方法老师的点拨通过点和面的结合
帮学生揭示了解题的规律
归纳了解题的方法
也有助于学生发散性思维的培养 数学是一门系统性很强的学科
课堂复习应该是一个梳理知识的过程
必须清理知识点之间的联系
将“点”串成“线”
进而将知识内化为学生自己的东西在复习课教学中
教师要多引导学生对概念作纵向、整理
找出概念间的内在联系
对学生的概念进行穿线结网
促进学生概念结果的系统化例如：在复习“平行四边形和梯形”这一单元
先让学生罗列已经学过的四边形
以及它们各自的特点和各部分的名称
然后再把这些四边形按范围画成关系图
把平行、垂直和画高等穿插进去
进而将这些知识点系统化、结构化
以加深对这些知识点的理解 (责任编辑：admin)
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